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在中小学社会实践基地建设与管理研讨会上的讲话

2010/8/10 14:57:32 浏览:() 字号:
    我们这次会议开得很好,很成功,与会同志普遍感觉不虚此行,听了三位专家非常好的讲座,两个半天的讨论,大家也都很热烈,提出了一些问题和建议,概括起来有以下几点:

一、实践基地建设的政策问题

这是个老问题,去年实践基地的会大家就提了这个问题。关于收费问题。很多基地都面临这个问题,特别是“一费制”以后这个问题显得更为突出。虽然有些地方通过多种渠道、采取多种形式、想了多种办法解决了一些问题,但都没有从根上把这个问题解决好,希望国家出台有关实践基地建设和收费的政策,给基地吃颗定心丸,推动基地按照发展规律和规划发展。关于教师问题。主要是编制问题和职称待遇问题,其它校外阵地也存在这个问题,确实需要有关部门加以研究,切实稳定教师队伍,推动工作向前发展。关于领导重视问题。有些同志反映领导不重视基地建设,这个问题应正确认识和分析,现在基地发展很不平衡,石家庄、潍坊、青岛、宁波这些地方当地政府和教育行政部门对基地建设都非常支持,也非常重视,他们发展很好,而有的基地自己在那儿苦苦维持,无人过问,无人关心,说明领导支持不够。

从国家角度来讲,从2000年开始,到现在已经有3、4个关于德育的中央文件都强调了学生的社会实践活动,强调了实践基地的建设,从教育部到地方教育行政部门都有业务部门在管理。政策有工作也有人管,为什么基地还面临这么多问题,主要涉及到两点。一是,大的政策有了以后,实践基地建设中的投入、收费、师资等具体问题,相关部门应制定出台有关配套文件,从而保证基地建设和学生实践活动的开展。但目前来看,基地遇到的问题在解决过程中很难找到政策依据。二是,确实存在着一些地区教育行政部门对学生实践活动重视不够的问题。主要仍是教育观念没有很好的转变过来,未能看到学生实践活动是素质教育中的一个重要环节。同时,在重视学校安全工作上出现认识上的偏差,只要是外出活动、学生动手活动一概拒绝组织,因噎废食,这样保证学生安全的做法是错误的。

二、怎么建设基地问题

1.基地的建设一定要围绕学校的课程。实践基地,特别是教育行政部门管的基地,是学校的延伸,是学校教育的一个补充,不能完全独立运行。所以,基地的领导、老师也要研究基础教育的教材,特别是要研究透国家课程中关于综合实践课的标准。也就是说基地开展活动不能离开新课标,不能离开综合实践课的标准对实践活动的要求,要紧紧围绕他来设计基地的活动项目,要找到很好的结合点,这样才有意义,才能达到预期目的。

2. 要办出基地的特色。基地干的事情应该说基本上是学校列入了教育教学计划而又不具备条件做的事情,如果基地设计的活动项目,学校也能解决,那基地存在的价值就不高了,一定是学校想办的事情到了基地能够很好的完成,这就推动了学校工作的延伸、拓展。所以我们要做好这种结合工作,要多征求学校对实践基地建设的意见,这样才可能把基地的各项活动项目设计好。

3. 基地设立的活动项目一定与学生的学习、生活紧密结合。实践基地设计的活动项目应是学生喜欢的,是学生应该完成的。在传统项目不能丢的基础上,基地要加大科普含量,孩子是国家的未来和希望,一些现代科技知识需要他们了解,特别是前沿的东西需要他们了解,所以基地应该增加一些科技含量。同时,基地应增加一些自救自护项目,如防蛇咬,这是学生自救自护最基本的知识,学生在山上活动,被蛇咬了怎么办,迷失方向怎么办,这些基本知识交给孩子以后,在遇到这些情况后,能救他一条命。包括教会学生在突发性伤害事件发生后,如何包扎、怎么救人、自救等基础知识,这是非常重要的。不是别人能救他,就是他能救别人,或者是自救。这些知识的传授会使他们受益终身。总的讲,要促进基地办成综合性的实践基地。

4. 不要把基地建成俱乐部。基地不是娱乐场所,虽然可以设计些娱乐项目,但不能以娱乐为主。基地是以学生动手实践为主的一个场所,也是校外基地,但不是单纯娱乐的,不是简简单单让孩子玩儿的,根据课程要求要有他的实践功能。基地可以办一些展厅,学生在实践基地自己动手做的作品应该展览,应该让学生之间相互学习,还有一些科普项目可以办展览,但是基地不能办成展览馆,只让学生看不让学生动,这不叫基地,应该让学生动起来。要研究基地和少年宫的功能区别,切忌把基地办成少年宫,不然基地就失去了它存在的价值和特色。

三、关于实践基地仪器配备标准问题

从基础教育的领域来说,小学、初中的仪器配备标准教育部已经颁发了,现在我们在着手制定高中的仪器设备配备标准,同时也启动了特殊教育配备标准的制定工作。这些都属于门槛里的,属于学校内部的,那么学校外部需不需要标准,这个问题现在提出来了,我们花了那么多钱,建了一批又一批的校外活动场所包括我们的实践基地,如何保证这些校外阵地正常运转,项目设计合理,促进管理的科学化、现代化和标准化,我认为也应制定校外阵地配备标准,这个问题已引起了中央文明办、教育部基础教育司相关负责同志的重视。这次会议的主题之一就是关于教学仪器配备的研究工作,是想听听大家的意见。我认为校外阵地的配备标准可分为基本标准和选配标准两种,特别是教育系统管的基地,应有一个较为科学的与学校配备标准相衔接的配备标准,这样基地在配设备的时候就找到了一个充足的依据。

四、教师培训问题

基地教师不同于中小学的教师,基地的教师严格起来说应该具备教师资格,学校老师教的课程基地老师都应该熟悉、掌握,而基地老师应该更高于学校老师一筹。基地大部分老师都是从中小学调来的,基地活动项目对他们来讲是一个新课题,他们需要继续教育,要有一个完善提高的过程。一些基地设计的非常好,活动项目设计的也非常好,但是很多活动项目难以开展,为什么,因为师资缺乏,或者老师不能胜任。老师的提高是我们基地面临的一个大问题,石家庄这样的基地已经很科学很规范了,都遇到这样的问题,何况我们其他基地呢。为此,下一步加强对基地教师的专业培训是一项重要任务。希望基地能给与重视,把专业人员请进来培训我们的老师,也可以把我们的老师送出去,让他们提高自己,这样才能使基地的活动项目切实的开展起来,才能实现对学生的培养目标。

                    2006年10月18日