云计算、电子书包、翻转课堂……

　　社会步入“大数据时代”，校长们怎么看?

　　——南湖区2014年“大数据时代的教育变革”校长论坛侧记

　　你现在上网的时候，有没有发现，这些网站正在变得越来越了解你?比如淘宝网，它会根据你买过一些什么，浏览过一些什么商品，来判断你还有可能购买一些什么。比如新浪微博，它会根据你关注了哪些人来判断你还可能对哪些人感兴趣。这种技术实质上是通过数据的归类与分析，来预测“出现某种行为的人还很有可能出现另种行为”。

　　如果这样的技术能够应用在作业上，会是怎样呢?A同学做对了第4题，系统马上可以告诉他，他可以跳过第7题与第9题，这是因为，做对第4题的学生几乎不可能做错第7题与第9题，做这些题目是简单重复浪费时间。如果B同学做错了第5题，那么系统也会提示他继续练习第6题与第8题，这是因为数据显示，做错第5题的人很可能做错后两题，这个知识点是该学生需要反复进行操练与巩固的。

　　云计算、物联网、数据库技术、网络技术等各种新技术的成熟，信息化和大数据时代已悄然来临，学校需要做些什么?校长和教师面临的最大挑战是什么?该怎样来应对?上周，南湖区教育局在嘉兴市实验初中内，举行了以“大数据时代与大数据时代的教育”为主题的校长论坛。南湖区各中小学的校长们现场分享了各自对“大数据”的理解和应对策略。

　　教育将实现“私人订制”

　　南湖区大桥镇中学校长沈利华认为：如果说，互联网促进了教育的民主化，那么，大数据将实现教育的个性化。他说，通常布置作业的方法是“所有人完成第三题到第八题”，给学生推荐书目的时候也是给出同样的推荐清单。这本是无可厚非的，因为集体教学的最初起源就是将同龄的学生聚在一起，把他们看作智力水平差不多的一组人，给予相同的教育以节省成本。但是，当技术能够帮助我们了解每个学生的需求之后，绵延了两千多年的“因材施教”的理想，是否离我们更近一些了呢?因此，在信息时代的今天，我们应利用大数据将“信息过载”的难题转变成为个性化的教育。

　　余新镇中心小学校长王慧松也认为，大数据时代的来临，过去无法收集于分析的数据都被新的技术手段赋予了可能性。大数据时代的到来，让所有社会科学领域能够从关注宏观群体走向微观个体，让跟踪每一个人的数据成为了可能，对于教育研究者来说，我们将比任何时候都能更接近发现真正的学生。于是，实现个体化教育的时代到来了。在缺少大数据分析之前，我们可能一直以为在某个时间段同样学业成绩的学生的学业水平基本是一致的，我们也可能认为学生的某一次学业成绩的异常是因为粗心造成的，我们在凭经验下结论。大数据有能力去关注每一个个体学生的微观表现，这些数据能清晰反映学生学业成绩背后的原因，能帮助教师作出正确的针对性策略，实现个体化教育。

　　秀州中学分校党支部书记沈其林以自己学校的一个例子来说明大数据带给教育的变化。“当我们提出‘平民教育’时，许多老师不认同，认为打出‘平民教育’会吓跑本地生源，甚至将‘平民’等同于‘贫民’。为此，我们将本地学生与新居民学生分别进行数据分析，结果发现新居民学生略优于本地学生，两者没有显著性差异。数据让老师们信服，从而提高了对‘平民教育’的理解。这是教育的进步。”

　　嘉兴南湖国际实验中学校长高洪良认为，大数据为促进学生的个性学习建立了平台。这样的个性化教学弥补了学校班级授课的缺憾。近年来，许多学校采用的日日清、周周清其目的就是为了帮助学生及时消除学习的缺漏，但由于针对性不强、工作量大、师生负担重见效低，推进难度大，而云教学平台的建立，打破了时空，师生尤其是学生有了更自主的安排，针对性更强，效果更好。

　　不少学校已经尝到甜头

　　嘉兴市实验小学校长张晓萍介绍了自己学校在大数据时代这一背景下对智慧E校园建设的积极探索：学校先后建立了创意乐高课程 、智能机器人课程、SCRACH编程课程、模拟飞行课程、数字动漫课程，满足了学生们的多元化需求。她认为，在大数据时代，学校和老师们要通过技术来开启孩子的动机开关，学校探索得到的经验是：提供让孩子自主选择的“适合标准”;营造一种信任的学习环境; 累积起“为一个目标”、“为一件事”甚至是“为一群人”去努力的经历和经验;给予探索和放空的必要，通过技术把“学”的责任交给孩子。学校要重新建立系统变革的思想与格局。“这个社会，有再高的学历也有可能会被淘汰，但有学习力愿意改变的人和学校是不会被淘汰的。”

　　吉水小学校长钟麒生也分享了学校对大数据等技术的运用。学校曾与嘉兴学院合作开展“关于肥胖儿童干预的研究”。在对全校学生进行体检时发现，吉水小学1387名中183位学生体重超重，占13.19%;有237位学生为肥胖，占总人数的17.09%。根据数据，老师们对每位学生的饮食、运动和生活习惯三个方面的情况有了直观的了解，然后根据每位同学的不同情况来制定相应的饮食方案，同时引导家长掌握膳食的合理搭配，科学饮食。大数据为监测学生的每日饮食和体育锻炼活动强度提供了一个可靠的依据。他觉得大数据其实并不神秘，大数据对于教育的改变将会是补充，而不是颠覆。

　　辅成小学校长陆瑛介绍了自己学校进行“翻转课堂”的实践。以“基于微视频的语文、数学课堂学教方式的变革”实施以来，老师们体会了微视频的诸多好处。它解决了为孩子做个别辅导的有效途径，学生在家可以按照自己的学习能力一遍甚至多遍学习，并且还可以与同伴、老师交流。老师们意识到自己不再是“舞台上的智者”，而是“边上的向导”，要颠覆传统的课堂教学，不仅教学观念要转变，还要学习新技术，如微视频的制作等。因为有了课前的微视频学习，学生学习知识的环节已经课前完成，回到课堂上，教学的针对性更强，学生的自信心大大增强了，使得更多的学生从原来的倾听者变成了参与者，学生已然成为课堂的主人。

　　信息化已在嘉兴教育的土壤里生根开花

　　嘉兴市教育局副局长武曜云出席了此次校长论坛并且给出了点评。她为南湖区有这么一支教育理念先进且与时俱进的教研队伍和校长队伍感到欣慰。她说，当前，我市教育信息化水平也在不断提升，从国家级数字化示范校建设到市数字化示范校建设，从学科教室到数字化实验室，从电子白板到微格教室，从选课平台到电子书包运用，等等，从硬件到软件的建设都在不断加强，信息化已在嘉兴教育的土壤里在生根开花。

　　武曜云也提醒校长和老师们，信息化永远在路上。随着现代信息技术发展，尤其是大数据的概念对原有的教师的教学模式、学生的学习方式、课堂评价学生评价方式、学校的管理方式，甚至对于学校的定义、对于教师的职业内涵定义、甚至我们思维方式都提出了新的挑战。今年，南湖区把“大数据时代与大数据时代的教育”定为今年的校长论坛主题，就说明南湖区已经高度重视在教育信息化建设在学校快速发展过程中的重要地位，以及校长在信息化建设中的领导力培养的重要性。因为只有依靠广大校长和教师，才能有效探索形成具有本土特色的教育与信息化深度融合的路径和样板，为嘉兴智慧教育建设奠定更加坚实的基础。十二五期间，我市大力推进的“三通两平台”建设(宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台)，校校通、班班通都已经实现。推进网络学习空间人人通建设，整合现有平台应用，设计一系列的有效载体，推进平台运用，是下一阶段的重要工作，也是十三五规划中的工作之一。