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点析援建 论道四川大装备建设

2011-11-22 09:47:43 浏览:() 字号:
论坛嘉宾:尹晓岚:黑龙江省教育厅副厅长
          姚毅健:上海市教育技术装备部副主任
           刘 丰:江苏省教育装备与勤工俭学管理中心党总支书记
主持人:王晓飞
    主持人:援建过程中,怎样保证援建设施的质量和适用好用?
    尹晓岚:在保证规划设施适用好用具体措施上,黑龙江省教育厅首先是主管援建的领导亲自到灾区、到每一所学校踏查,还聘请省内的专家到现场考察和指导,在项目立项和资金上充分满足当地教育的需要。为保证援建质量,一是督促教育局成立了重建工作领导小组及办公室,下设档案宣传、科研规划、立项招标、财评资金、工程管理、效能督查等6个工作组,具体负责重建资金、质量、安全、进度的督查管理。二是教育局成立了以局长为组长,纪检组长为副组长,计财股、监察股、财务监审中心等股室负责人为成员的物资和资金管理监督检查工作组。三是以教育局名义下发并转发了20余个相关学校灾后重建的文件,编印了《灾后重建项目管理及施工现场安全文明施工手册》,指导并规范援建工作。四是实行了局副科级以上领导挂联制、局机关工作人员蹲点驻校督查制和校长负责制。
    刘丰:为保证援建绵竹市中小学幼儿园教学仪器设备质量适用好用,所有招标采购均以保证产品质量为前提。以在我省实施的“合格学校建设”工程中供货质量较好、供货及时、服务到位的江苏供应商为主要对象,好中选优。
    招标工作中,我们既坚持科学性、前瞻性,又始终尊重绵竹市教育局等有关方面的意见。同时,我们提前介入绵竹中学、南轩中学等学校的基建施工,组织专家对其实验楼、综合楼的平面布局、功能定位等进行优化和完善,做好设备配置与土建施工的衔接。
我们派员长时间驻守绵竹,“24小时接货、验货”,及时协调解决配送安装中出现的问题,合理调度供货企业到校安装配置,采取“安装一校、验收一校”的检验方法。另一方面,实行目的地抽样检验,委派技术人员配合绵竹市教育局对运达绵竹的产品进行逐校验收,保证了产品配送安装质量;我们还依靠江苏省质量技术监督局、南京林业大学等高校的监督力量,监督援建安装工作,对少数不达标的产品坚决要求整改。
    主持人:在援建的过程后,设备的高效管理和应用也是关键。对此,各位有什么经验可以介绍?
    刘丰:为使教育对口支援工作制度化、常规化,首先,省教育厅主动与绵竹市教育局联系,根据绵竹教育的需求,组织教师和管理干部培训。江苏邀请绵竹教师参加我省举办的“初中化学教师实验操作技能大赛”、“初中生物教师实验操作技能大赛”等促进装备管理使用的相关活动;还组织了绵竹市中小学校长、幼儿园园长、学科骨干教师、心理教师近1000人来江苏培训,使更多的教师学会并用好江苏援建的教学仪器设备。其次,以两地学校建立“一对一、手拉手”友好学校为主要渠道,开展学校层面的互派教师和管理人员、开展教育教学研究活动、共享教育资源和共同进行课题研究等全方位的交流。
    姚毅健:上海在捐建过程中,非常注重都江堰教育可持续发展及数亿教育装备使用效益的提升。
    援建之初,即着手组建由援建校副校长或总务主任组成的联络员队伍,提前介入、专业培训、全程参与教育装备配备工作,以推动受援学校教育装备管理与使用效度;2010年,精心编辑25册《上海援建都江堰学校教育装备产品服务手册》,以上海援建的25所学校分列编制,内容涵盖数千品种,提供了各类产品的售后服务信息、使用注意事项和故障维修处理办法,为广大援建学校教师使用、管理上海援建的教育装备产品提供系统指导。同期,委派专家组前往灾区学校指导配置设备的科学使用,完美呈现了教育装备由硬件到软件的系统援助。
    主持人:各省在捐建教育装备的同时,怎样将先进的教育理念和教育资源“输送”给四川,保证师生信息化素质的提升?
    刘丰:教育援建不仅仅是学校校园校舍的恢复重建,更需要的是教师队伍建设、教学改革和学校管理等方面的智力支持。2008年开始,江苏省先后选派两批共110名教师支教绵竹。两批支教教师以先进的教育理念和精湛的教学业务,为绵竹的教育带来了更先进的理念和新的活力。
    江苏在援建装备的同时,把绵竹作为江苏的第14个省辖市,组织绵竹中小学生参加我省中小学生网络读书活动,邀请获金奖的学生和老师来江苏参观;建立远程互通网络平台,把我省装备工作的信息和优质资源与绵竹共享。依托江苏丰富的教育资源,还将建立“多对一”的对口支教关系,促进绵竹教育的发展。通过教育网站共建与绵竹实行教育信息互通、资源共享。
    尹晓岚:对此,黑龙江教育厅领导在规划对剑阁教育的援建工作中,一方面注重当前救急、救难,一方面注重剑阁教育的长远发展;探索和建立了有效的长期支教、援教机制。一是开展多种形式的支教。除了派教师支援剑阁高级职业中学和剑阁中学的教学;哈师大附中高考支教团一行6人深入县内5所高中学校,进行了为期一周的心理咨询和学科援助活动,并建立了长期合作互动关系。同时,对考入黑龙江的剑阁县贫困家庭大学生开展多种形式的资助;三是组织招募大学生到剑阁开展志愿服务工作;组织黑龙江省大学生“三下乡”志愿者灾区服务团开展支教、心理疏导等方面的服务。四是支教和教师培训过程中,针对职中专业课教师教学能力和实训技能培养开展课题研究,探索教师成长的新路径。五是实现广播电视大学远程教育资源和网络教育手段与方法同剑阁职业中学共享,开展开放式、网络化办学。